Carta do Professor Hugo Cataud aos Alunos da FAMED
Caros alunos da Faculdade de Medicina!
Há cerca de seis meses um grupo de estudantes, de diversas séries de nossa FAMED, me procurou para falar sobre a intenção de criar uma Liga de Clínica Médica em nossa faculdade. Fiquei muito feliz e estimulado, pois a Clínica Médica é a mãe de todas as especialidades clínicas e até então não tínhamos uma Liga voltada para esta área. Faltava uma Liga dedicada à Clínica Médica coluna de sustentação da formação do médico, seja qual for seu caminho. Uma Liga que unisse ensino, pesquisa e extensão, com enfoque naquilo que é essencial à formação e prática de qualquer médico, sem perder o maior sentido de nossa profissão, o paciente. Uma Liga que se preocupe com a formação técnica sem se descuidar dos valores humanísticos que norteiam a atividade médica. Que contribuirá para a formação de um médico humanista, cujas ações se referenciarão nas atitudes de seus docentes e se refletirão no tratamento e atendimento de seus pacientes; médicos que atendam seus pacientes com dignidade e humanidade, baseados em uma excelente formação técnica e humanística, educados por professores com essas competências.
Nesse sentido, como professor de Clínica e docente coordenador escolhido pelos fundadores, tenho a honra de comunicar a criação da LACM (Liga Acadêmica de Clínica Médica da Furg), que iniciará suas atividades, teóricas e práticas, em breve. Algumas informações sobre a LACM:
1) Composta por atividades teóricas (encontros quinzenais com professores constituintes da LACM e docentes/médicos de fora de Rio Grande) que ministrarão aulas sobre temas selecionados como essenciais à prática do clínico.
2) Composta de atividades práticas (plantões em SPA, UTI e Enfermaria, na Santa Casa de Rio Grande e no HU-FURG), com suporte dos médicos plantonistas das instituições e duração de 6 horas, com frequência mensal (1 plantão/mês, inicialmente).
3) A LACM contará com assinaturas das revistas internacionais NEJM (New England Journal of Medicine) e JAMA (Journal of American Medical Association), para acesso de seus membros, dando suporte à discussão de artigos científicos que ocorrerá periodicamente. Além disso, haverá incentivo à publicação de artigos por parte dos membros da Liga.
4) Existirão atividades de extensão, em datas-símbolo da Medicina e sempre relacionadas à Clínica Médica. Ex: Dia Mundial do Diabetes, Dia do combate ao câncer de pele e outros.
5) Haverá discussão periódica de casos clínicos durante as atividades, sempre tendo como enfoque o que é importante para a formação e prática do médico.
6) Quanto à prova de seleção, cada candidato concorrerá SOMENTE com candidatos da sua turma, pelo número de vagas correspondente a cada ATM.
Saiba mais sobre a prova de seleção, a natureza e como funcionará a Liga, além de conhecer seus professores e seus membros diretores, em nosso blog e perfil no face. A partir de hoje, a FURG também terá a sua Liga de Clínica Médica. Desejo a todos que façam uso dela para sua formação e aprendizado, como médicos tecnicamente capazes e humanisticamente preparados. Um grande abraço a todos!
www.lacmfurg.blogspot.com.br
Docente coordenador: Hugo Cataud Pacheco Pereira
Membros Fundadores:
Amanda Ribeiro – ATM 2017
Vinícius Rosa – ATM 2017
Fernando Uberti Machado – ATM 2015
Danilo Souza Pinto – ATM 2017
Jõao Vitor Lopes – ATM 2016
Docentes membros:
Dr. Hugo Cataud Pacheco
Dr. Guilherme Brandão Almeida
Dr. Ivaldir Sabino DalBosco
Dr. Fábio Cunha de Andrade
Dr. Luiz Eduardo Corrêa Schein
Dr. Marcos Henrique Mattos de Sá
Dr. Rodrigo Jacobi Terlan
Dr. Nikos Numa Koukidis
Há cerca de seis meses um grupo de estudantes, de diversas séries de nossa FAMED, me procurou para falar sobre a intenção de criar uma Liga de Clínica Médica em nossa faculdade. Fiquei muito feliz e estimulado, pois a Clínica Médica é a mãe de todas as especialidades clínicas e até então não tínhamos uma Liga voltada para esta área. Faltava uma Liga dedicada à Clínica Médica coluna de sustentação da formação do médico, seja qual for seu caminho. Uma Liga que unisse ensino, pesquisa e extensão, com enfoque naquilo que é essencial à formação e prática de qualquer médico, sem perder o maior sentido de nossa profissão, o paciente. Uma Liga que se preocupe com a formação técnica sem se descuidar dos valores humanísticos que norteiam a atividade médica. Que contribuirá para a formação de um médico humanista, cujas ações se referenciarão nas atitudes de seus docentes e se refletirão no tratamento e atendimento de seus pacientes; médicos que atendam seus pacientes com dignidade e humanidade, baseados em uma excelente formação técnica e humanística, educados por professores com essas competências.
Nesse sentido, como professor de Clínica e docente coordenador escolhido pelos fundadores, tenho a honra de comunicar a criação da LACM (Liga Acadêmica de Clínica Médica da Furg), que iniciará suas atividades, teóricas e práticas, em breve. Algumas informações sobre a LACM:
1) Composta por atividades teóricas (encontros quinzenais com professores constituintes da LACM e docentes/médicos de fora de Rio Grande) que ministrarão aulas sobre temas selecionados como essenciais à prática do clínico.
2) Composta de atividades práticas (plantões em SPA, UTI e Enfermaria, na Santa Casa de Rio Grande e no HU-FURG), com suporte dos médicos plantonistas das instituições e duração de 6 horas, com frequência mensal (1 plantão/mês, inicialmente).
3) A LACM contará com assinaturas das revistas internacionais NEJM (New England Journal of Medicine) e JAMA (Journal of American Medical Association), para acesso de seus membros, dando suporte à discussão de artigos científicos que ocorrerá periodicamente. Além disso, haverá incentivo à publicação de artigos por parte dos membros da Liga.
4) Existirão atividades de extensão, em datas-símbolo da Medicina e sempre relacionadas à Clínica Médica. Ex: Dia Mundial do Diabetes, Dia do combate ao câncer de pele e outros.
5) Haverá discussão periódica de casos clínicos durante as atividades, sempre tendo como enfoque o que é importante para a formação e prática do médico.
6) Quanto à prova de seleção, cada candidato concorrerá SOMENTE com candidatos da sua turma, pelo número de vagas correspondente a cada ATM.
Saiba mais sobre a prova de seleção, a natureza e como funcionará a Liga, além de conhecer seus professores e seus membros diretores, em nosso blog e perfil no face. A partir de hoje, a FURG também terá a sua Liga de Clínica Médica. Desejo a todos que façam uso dela para sua formação e aprendizado, como médicos tecnicamente capazes e humanisticamente preparados. Um grande abraço a todos!
www.lacmfurg.blogspot.com.br
Docente coordenador: Hugo Cataud Pacheco Pereira
Membros Fundadores:
Amanda Ribeiro – ATM 2017
Vinícius Rosa – ATM 2017
Fernando Uberti Machado – ATM 2015
Danilo Souza Pinto – ATM 2017
Jõao Vitor Lopes – ATM 2016
Docentes membros:
Dr. Hugo Cataud Pacheco
Dr. Guilherme Brandão Almeida
Dr. Ivaldir Sabino DalBosco
Dr. Fábio Cunha de Andrade
Dr. Luiz Eduardo Corrêa Schein
Dr. Marcos Henrique Mattos de Sá
Dr. Rodrigo Jacobi Terlan
Dr. Nikos Numa Koukidis
Documentos
Professores e Comissão Organizadora
Comissão Organizadora:
Acadêmicos
Amanda Lima Ribeiro (4ºano): Presidente (amandalimaribeiro@yahoo.com.br)
Eduardo Borges Gomes (3ºano): Vice-Presidente ( dudu_b_g@hotmail.com )
Fernando Uberti Machado (6ºano): Secretário (f.ubertimachado@gmail.com)
João Vitor Santos Lopes (5ºano): Tesoureiro (joaovitorslo@hotmail.com)
Vinícius Cesar Ferreira Rosa (4ºano): Diretor Científico e de Extensão (vinicesar101@gmail.com)
Danilo de Souza Pinto (4ºano): Diretor de Ambulatório (spnilo@gmail.com)
Docentes Membros:
Professor Dr. Fabio Cunha de Andrade: Possui graduação em Medicina pela Universidade Federal do Rio Grande (2002). Possui residência médica na Especialidade de Clínica Médica (2005). Possui residência médica em Dermatologia (2007). Possui Título de Especialista em Dermatologia pelo CREMERS (2007). Possui Título de Especialista em Medicina Interna pelo CREMERS (2007). (Fonte: Plataforma Lattes)
Professor Dr. Guilherme Brandão Almeida: Possui graduação em Medicina pela Universidade Federal do Rio Grande (1994), Residência Médica na área de Cardiologia pelo Instituto de Cardiologia do RS (1999), Mestrado em Ciências da Saúde pela Universidade Federal do Rio Grande (2008) e Mestrado em Ciências da Saúde: Cardiologia e Ciências Cardiovasculares pela Universidade Federal do Rio Grande do Sul (2001). (Fonte: Plataforma Lattes)
Professor Dr. Ivaldir Sabino Dalbosco: Possui graduação em Medicina pela Fundação Universidade Federal do Rio Grande, mestrado e doutorado em Medicina (Endocrinologia Clínica) pela Universidade Federal de São Paulo. É especialista em Endocrinologia e Metabologia pela Sociedade Brasileira de Endocrinologia e Metabologia e pela Associação Médica Brasileira. Atualmente é professor associado do Departamento de Medicina-Interna da FURG. Tem experiência na área de Endocrinologia e Metabologia, atuando principalmente nos seguintes temas: síndrome metabólica, disfunções tireoidianas, obesidade, diabetes mellitus terapêutica e complicações crônicas. É coordenador do Centro Integrado de Diabete do HU-FURG. (Fonte: Plataforma Lattes)
Professor Dr. Luiz Eduardo Corrêa Schein: Possui graduação em Medicina pela Universidade Federal de Pelotas (1983), Residência Médica em Clínica Médica pelo Hospital Nossa Senhora da Conceição (1984), Residência Médica em Nefrologia pela Universidade Federal de Pelotas (1986), Extensão em Terapia Intensiva. Clinique Mutualiste E. Andre. Lyon,França (1996), possui Proficiência em Doppler Transcraniano pelo Hospital das Clínicas da Faculdade de Medicina Universidade de São Paulo (2002), Mestrado em Ciências da Saúde pela Universidade Federal do Rio Grande, FURG. Atualmente é Médico Rotineiro da UTI Geral da A.C. Santa Casa do Rio Grande, do Ambulatório de Doenças Renais e Hipertensão Arterial Sistemica da Universidade Federal do Rio Grande. Preceptor do Programa de Residência em Clínica Médica da A.C. Santa Casa do Rio Grande. Médico Perito da UAS / PROGEP/FURG. Professor de Clinica Médica da Faculdade de Medicina da FURG. Coordenador do Centro de Ensino e Pesquisa da A. C. Santa Casa do Rio Grande. (Fonte: Plataforma Lattes)
Professor Dr. Marcos Henrique Mattos de Sá: currículo indisponível na Plataforma Lattes.
Técnico Administrativo Dr. Rodrigo Jacobi Terlan: Medico formado pela Universidade Federal do Rio Grande (2006). Residencia médica em Medicina Interna pelo Hospital Universitário Dr Miguel Riet Correa Jr (Rio Grande). Oncologista clinico formado pelo Programa de Residencia do Hospital Santa Rita (Santa Casa de Porto Alegre). (Fonte: Plataforma Lattes)
Técnico Administrativo Dr. Nikos Michel Numa Koukids: currículo indisponível na Plataforma Lattes.
Como Chegar (Campus Saúde)
Rua Gen. Osório, s/n - Centro
Área Acadêmica do Hospital Universitário
CEP: 96201-900, Rio Grande – RS
Contato
EMAIL: lacmfurg@gmail.com
Para Correspondências:
Liga Acadêmica de Clínica Médica
Rua Gen. Osório, s/n - Centro
Área Acadêmica do Hospital Universitário
CEP: 96201-900, Rio Grande – RS - Brasil
Para Correspondências:
Liga Acadêmica de Clínica Médica
Rua Gen. Osório, s/n - Centro
Área Acadêmica do Hospital Universitário
CEP: 96201-900, Rio Grande – RS - Brasil
O Projeto
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| Liga Acadêmica de Clínica Médica da Universidade Federal do Rio Grande (LACM / FURG) - "Ars Longa, Vita Brevis" |
RESUMO
A Liga Acadêmica de Clínica Médica da Universidade Federal do Rio Grande – LACM/FURG trabalhará conteúdos fundamentais para a consolidação e o aprimoramento da formação dos profissionais da área da saúde para suprir a necessidade de discussão dos conteúdos abordados na disciplina, explorando casos clínicos e artigos científicos, visando a ampliação do horizonte de maneiras para se abordar os pacientes e seus problemas.
A PROPOSTA
Faz-se importante destacar que esse projeto de extensão, na sua organização, elaboração e execução encontra-se pautado nos preceitos metodológicos do ensino médico e no aprendizado da clínica médica e tem como objetivo principal a aproximação do aluno de Medicina com a prática clínica logo no início de sua formação acadêmica, envolvendo, então, docentes, discentes e técnicos administrativos. Dessa forma, os membros ligantes vivenciarão o ato de lidar com o ser humano, de maneira a incorporar na sua formação não somente conhecimento técnico, mas também conteúdo humanístico.
Através dessas ações pretende-se desenvolver nos acadêmicos uma visão de Clínica Médica que propicie um melhor atendimento aos pacientes, já que tal disciplina contempla as grandes áreas da Medicina. Será oportunizada a troca de saberes entre alunos e professores desta e de outras instituições, de forma que se estabeleça uma concepção de ensino vanguardista, na qual se obterão informações a partir de fontes idôneas e diversificadas.
Espera-se, com as atividades da LACM, desenvolver condutas inovadoras, as quais poderão ser aplicadas na atividade profissional dos alunos que futuramente estarão atuando como médicos. Como coordenador desta equipe temos o professor Hugo Cataud Pacheco Pereira, o qual tem larga experiência no ensino de Clínica Médica. Assim, se instrumentalizará a produção de um conhecimento resultante do processo dialético de teoria/prática. Diante disso, o coordenador desse projeto, enquanto docente, sempre discutiu e aprofundou-se em um novo conceito de sala de aula, que não se limita ao espaço físico. Serão convidados profissionais das mais diversas áreas da Clínica Médica e com experiência nesta, compondo e enriquecendo as futuras discussões visando ao aprendizado.
JUSTIFICATIVA
A ação de Extensão justifica-se pelo entendimento da necessidade da extensão no estudo da Clínica Médica, não bastando o ensino e a pesquisa, aplicada com teoria e prática. A Liga de Clínica Médica vivenciará um momento ímpar, sendo a primeira liga relacionada ao tema nessa universidade. Esse contexto determina e ratifica a necessidade da Ação de Extensão como parte da proposta ementada pela Liga de Clínica Médica. A Extensão como parte do projeto de Liga também pode ser justificada pela necessidade de expandir os campos do conhecimento gerado no Ensino e, principalmente, na Pesquisa. Não é o mero conhecimento da teoria clínica, mas o saber do indivíduo como um todo, desde a maneira como ele se relaciona com o médico até a maneira como vê e se relaciona com sua doença , que serão enfocados pela LACM.
Em consonância com a Resolução 014/87 do Conselho Universitário da Universidade Federal do Rio Grande, o projeto busca a educação em sua plenitude, despertando a criatividade e o espírito crítico, propiciando ao acadêmico estes conhecimentos necessários e humanos, capacitando-o para intervir e buscar a transformação social (buscar a interação entre a teoria e a prática).
O Projeto Político Pedagógico do Curso de Medicina da Universidade Federal de Rio Grande (2006) preconiza a (melhor) formação do profissional médico humanista, crítico e reflexivo; capacitado para atuar, pautado em princípios éticos, no processo de saúde-doença em seus diferentes níveis de atenção, com ações de promoção, prevenção, recuperação e reabilitação à saúde, na perspectiva da integralidade da assistência, com senso de responsabilidade social e compromisso com a cidadania, como promotor da saúde integral do ser humano.
Visamos levar aos acadêmicos do curso de medicina uma maior integração da disciplina de clínica médica a temas pertinentes e atuais para a formação de um médico que exerce integralmente seu papel social. Trabalhando não somente aspectos técnicos que visam um aprendizado teórico e a prática clinica no processo ensino-aprendizagem da clínica médica. Podendo resultar estas atividades em trabalhos de pesquisa sobre os resultados obtidos.
Dessa forma, o projeto da LACM surge para abordar questões como: o conhecimento e a ética para uma boa prática clínica,os benefícios da inserção precoce dos acadêmicos no âmbito da prática médica, humanismo, pesquisar e publicar os resultados obtidos disseminando as experiências vividas e os conhecimentos produzidos pelo projeto.
Por fim, damos destaque à característica fundamental deste projeto que é o engajamento dos universitários e docentes, técnicos e demais envolvidos,com a prática médica e, mediado por uma relação bidirecional de mútuo desenvolvimento. Além disso, despertar o interesse no conhecimento da clínica médica como ferramenta no processo de formação e atuação dos profissionais da saúde.
FUNDAMENTAÇÃO TEÓRICA
Primeiramente, se faz mister, entendermos porque criarmos uma liga acadêmica. Dentre vários fatores que podemos elencar para justificar sua criação, citamos a sua contribuição para qualificação do currículo do aluno, proporcionar momentos de contato do aluno com o paciente, de modo a possibilitar a desinibição e desenvoltura neste contato, que é essencial para a atividade do profissional médico. Proporcionar oportunidades de ampliação de atividades acadêmicas, como pesquisa e extensão, além de contribuir com conhecimento pertinente à formação médica (HAMAMOTO FILHO, 2011; SOUZA, 2012). Em específico, uma liga de Clínica Médica, é de fundamental importância para a consolidação e ampliação dos conhecimentos adquiridos no curso regular, saberes, estes, essenciais, para a fundamentação da formação de qualquer profissional da área da saúde.
A Liga de Acadêmica de Clínica Médica - LACM fundamenta-se na valorização do ensino da Clínica Médica, como ferramenta primordial da formação e prática médica e ter um compromisso ético com as comunidades em que esse médico estará inserido, contemplando a formação de um médico tecnicamente capacitado dentro de uma visão humanista, que é a base do médico de hoje. Busca resgatar a dignidade e a importância do médico clínico, através da defesa, da valorização e do aprimoramento do ensino clínico, para que eles se tornem os verdadeiros integradores de toda a prática médica.
Este grupo de trabalho exigirá que os ligantes estejam a partir do segundo ano da graduação em Medicina. Tal decisão leva em consideração o fato de há necessidade de que o ingressante na liga tenha conhecimento da disciplina de Semiologia, a qual é um dos alicerces da prática médica.
Em suma, objetiva-se com as experiências propiciadas pelas atividades da liga que o aluno seja capaz de identificar o normal e o patológico, o normal e o anômalo, dentre outras distinções; saber utilizar os saberes clínicos numa análise que envolva todo o contexto em que o paciente esteja inserido, seja local, regional ou nacional. Dentre outras aplicações que são as bases que delineiam o agir da LACM. Ensinar a pensar em termos clínicos, raciocinar a partir dos conhecimentos teóricos desta área, de modo a possibilitar a formação de um profissional eficiente e competente.
OBJETIVOS
Objetivo Geral
A LACM visa cumprir objetivos de ensino, pesquisa e extensão de forma integrada e complementar aos conteúdos abordados dentro da disciplina de Clínica Médica.
Objetivos Específicos
1. Proporcionar a seus integrantes o estímulo necessário para a produção científica na área de Clínica Médica em suas múltiplas interfaces.
2. Proporcionar aos seus integrantes atividades didáticas extracurriculares através da leitura de textos e participação em debates e seminários promovidos por professores, médicos, residentes, monitores ou pelos seus integrantes, visando o aprimoramento de docentes e discentes.
3. Organizar palestras, encontros científicos, exposições de trabalhos, programas educativos e campanhas sobre Clínica Médica para seus membros e demais indivíduos interessados na área, através das várias mídias.
4. Oferecer aos seus membros participantes condições na prática e aprendizado da Clínica Médica, promovendo o desenvolvimento técnico-científico tanto da disciplina quanto dos aspectos humanísticos envolvidos.
5. Promover maior integração entre a disciplina e a prática da Clínica Médica, através de programas de estágios não remunerados.
6. Manter relações científicas e associativas com outras escolas médicas.
7. Promover a integração entre estudantes, docentes e técnicos administrativos do Hospital Universitário Dr. Miguel Riet Corrêa Jr.
8. Visando o tripé ensino, pesquisa e extensão a LACM objetiva temas como:
8.1 Imunodeficiência
8.2 Cirrose, hepatocarcinoma e hepatite
8.3 Pneumonia, tuberculose, asma e DPOC
8.4 Febre de origem desconhecida
8.5 Choque séptico e cardiogênico
8.6 Diabetes tipo I e II
8.7 Meningites
8.8 Hipertensão arterial sistêmica primária e secundária
8.9 LES, artrite reumatóide, vasculites.
8.10 Púrpura trombocitopênica idiopática
8.11 Derrames cavitários.
8.12 Arritmias cardíacas
8.13 Cardiopatia isquêmica – IAM
8.14 Neoplasia renal
8.15 Sepse e choque séptico
8.16 Linfoadenopatia e esplenomegalia
8.17 Leptospirose
8.18 Dor torácica
8.19 Insuficiência cardíaca congestiva e edema agudo de pulmão
8.20 Insuficiência renal e glomerulonefrite
8.21 Tromboembolismo pulmonar
8.22 Gasometria e parada cardiorespiratória
8.23 Anemias , linfomas e leucoses
8.24 Neoplasia de pulmão
8.25 Neoplasia de cólon e gástrica
8.26 Mieloma múltiplo
8.27 Endocardite infecciosa, erisepela e celulite
8.28 Hemorragias digestivas
8.29 AVC
8.30 SIDA
8.31 Pancreatite, gastroenterite e doença inflamatória intestinal
8.32 Icterícia
8.33 Hipertireoidismo e hipotireoidismo
RELAÇÃO ENSINO, PESQUISA E EXTENSÃO
As ações concretizam-se por meio de metodologias de ensino-aprendizagem problematizadoras e produtoras de conhecimentos confrontados com a realidade brasileira e regional, resultando em: democratização do conhecimento acadêmico; instrumentalização do processo dialético teoria/prática; promoção da multidisciplinaridade; visão integrada do social; relação transformadora entre Universidade e as demais instâncias sociais.
As ações são capazes de expressar multiplicidade de pensamentos, que envolvem o respeito à ética, à diversidade cultural e à inclusão social, como seus princípios e suas referências.
A LACM é pautada em paradigmas democráticos e transformadores revisitando seus processos de pesquisa, ensino e extensão, valorizando, também, os saberes do senso comum, confrontados criticamente com o próprio saber científico, comprometendo a comunidade acadêmica com as demandas sociais e com o impacto de suas ações transformadoras em relação a tais demandas.
A LACM concebe as competências: pesquisa, ensino extensão como imprescindíveis. O processo de aprendizagem passa a basear-se e a depender de observações próprias, de atitudes reflexivas, questionadoras, que decorrem do diálogo e da interação com a realidade, para compreendê-la e transformá-la. Criam-se, dessa forma, condições para que a formação do estudante não fique restrita aos aspectos técnicos, formais e passe a contemplar seus aspectos sociais e políticos, promovendo a conscientização crítica.
REFERÊNCIAS BIBLIOGRÁFICAS
FERREIRA, Lívia, L.. Ligas acadêmicas: o que há de positivo? Experiência de implantação da Liga Baiana de Cirurgia Plástica. Rev. Bras. Cir. Plást. 2008; 23(3): 158-61.
HAMAMOTO FILHO, Pedro. T.. Ligas acadêmicas: motivações e críticas a propósito de um repensar necessário. Rio de Janeiro: Rev. Bras. de Educ. Med., 2011; 35: 535-543.
HAMAMOTO FILHO, Pedro. T. et alli. Ligas Acadêmicas de Medicina: extensão das ciências médicas à sociedade. Rev. Ciênc. Ext. v.7, n.1, p.126, 2011.
LUCKESI, Cipriano C. O que é mesmo o ato de avaliar a aprendizagem? Salvador: UFBA, s/d.
PÊGO-FERNANDES, Paulo M. & MARIANI, Alessandro W.. O ensino médico além da graduação: ligas acadêmicas. Diagn Tratamento: 2011; 16(2):50-1.
SANTANA, Ana Carolina D. A.. Ligas acadêmicas estudantis: o mérito e a realidade. Medicina (Ribeirão Preto) 2012; 45(1):96-8.
SOUZA, Henrique. P. G.. Caracterização das ligas acadêmicas de medicina no Brasil e o seu papel atual na formação médica. Salvador: UFBA, Monografia de Conclusão do Curso de Medicina, 2012.
UNIVERSIDADE FEDERAL DO RIO GRANDE. Resolução nº 014/87 do CONSUN de 20 de novembro de 1987. Alterada pela Resolução nº 10/94 de 27 de junho de 1994 e Resolução nº 029/95 de 27 de dezembro de 1995. Disponível no site: http://www.conselhos.furg.br/converte.php?arquivo=filosofia/filo.html, acessado em 18 de abril de 2013.
UNIVERSIDADE FEDERAL DO RIO GRANDE. Curso de Graduação em Medicina/FURG [Projeto Político-Pedagógico]. Rio Grande: FURG, 2007, 46 p.
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